江蘇南京曉莊學院一名老師用了兩年時間在多地農村調研留守兒童問題，調查稱全國農村留守兒童已超過6000萬，占農村兒童37.7%。有的鄉村兒童到了入園年齡分不清顏色，不知道過馬路要看紅綠燈，許多留守兒童處于“放養”狀態，缺乏應有的常識。（5月包養21日《中國青年報》）
在工業化、城市化浪潮之下，為了更好的短期包養生活，成千上萬的農民工從農村遷徙到城市。當農包養網民工在城市辛勤勞作、揮汗如雨的時候，留守兒童卻在遙遠的鄉村“放養”；一些城里人習以為常的知識，卻成為留守兒童未曾觸碰的“盲點”。
農民工在實現家庭經濟功能的同時，不得不將撫養教化孩子的功能“轉嫁”給上一輩，實行隔代寄養。然而，年齡上的代溝也好，包養網ppt心理上的隔閡也罷，隔代寄包養網養所包養網推薦引發的問題往往體現在留守兒童身上。由于“施教不當”和“重養輕教”，留守兒童通常面臨著學習狀況令人擔憂、心理健康問題突出、道德教育難以實現、個性發展深受束縛、親子關系冷漠疏遠等一系列問題。
父母長期在外打工、與子包養管道女間的包養互動匱乏，情感包養鏈條實際處于一種脫節狀態，父愛母愛有名無實。長途電話“親情連線”，時間短、頻次少，往往難以滿足留守兒童常態化的情感訴求和親子需要；即使在返鄉期包養間，包養條件89%的農民工都把業余時間用于打牌等娛樂，而不是陪伴孩子。
同時，大部包養分農民工沒有幼兒園的學習經歷，對幼兒園沒有直觀感女大生包養俱樂部性的認識；63.9%的農民工認為幼兒園學不到東西，不值得花錢。于是，一方面，農村學前教育質量低下包養網，美術課成了臨摹課，音樂課成了流行歌曲教唱課，體育課成為游戲課，學前教育形式和內容的空洞化導致幼兒園演變為單純“帶孩子玩的地方”；另一方面，在學前教育“無用論”的裹挾和“成本—收包養甜心網包養網站益”的算計中包養網比較，農民工通常將學前教育視為“雞肋”。由此觀之，留守兒童學前教育缺失、常識匱乏，既有師資緊張、教育資源稀缺的“短板”，也有家庭教育觀念滯后的女大生包養俱樂部主觀因素。正是學前教育的學習意愿和辦學能力包養意思的雙重缺失，導致留守兒童常識包養感情匱乏的困包養合約窘。包養
充分保包養行情障留守兒童的受教育權利，除包養網dcard了更新農包養留言板民工的教育觀念，更離不開及包養網時、有效的社會支持。一方面，要加大包養軟體公共財政投入，在教包養管道育資源配置上對農村地區進行政策傾斜和弱勢補償；另一包養方面，要鼓勵公眾參與，發揮社會組織、志愿者包養在教育援助上的潛在能量。只有多管齊下，留守包養女人兒童的學前教育才會真正顯現出生機和活力。
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